山东幼教博客

山东幼教博客 http://blog.sdchild.com/ 1 4.60 Final sdchild@vip.sina.com <![CDATA[学习中提高，研究中发展---记自己的教研组长成长之路]]> http://blog.sdchild.com/user1/15095/archives/2008/63900.html 细雨润心田 2008-10-12 23:43:00

一晃，我已经作了近四年的教研组长，从教研活动的参与者，到现在教研活动的管理者，我走过了一条艰辛、曲折的道路，我很感谢领导给我这个机会磨练自己，使自己越来越成熟，那就是在失败中反省自己，在成功的时会给自己更高的目标，我想这就是做一个教研组长应该具有的素质吧。回顾自己的教研之路，有迷茫、有欣喜。迷茫的是曾经有一段时间，特别是刚刚担任教研组长时那份喜悦、那份不安，喜悦的是自己作为一名教研组长是很光荣的，而同时也给自己增加了压力。但是我始终坚信，有领导的支持和老师们的帮助，加上自己的努力，一定会胜任教研组长这项工作，不会辜负领导和老师们的期望。于是我加强自己素质的提高，努力学习，从领导教研的能力上下功夫，力求每次教研活动有实效，逐渐变成了我教研的内驱力，从而使自己向研究型教师转变。如果把自己比喻成一只鸟，那么我的成长过程经历了学会走路、有翅膀才会飞翔、尽情翱翔在理想的天空三个方面。

一、雏鸟刚刚学会走路

那时的我刚担任组长，领导的信任就是动力，自己有满腔的热情，相信自己一定能够做好。起初教研处于模仿阶段，想起又到教研的时间了，就觉得压力特别大，因为想出成绩却不知道从何做起。于是就模仿以前教研组长引领我们的教研方式，学习、谈体会、写心得，教研也就是按部就班的进行，每次教研完毕，都像是完成了一项任务，没有成功的愉悦。现在想起来那时的教研大多是纸上谈兵的做法，与实际结合不是太大。记得做表演游戏组长时，我们组为了庆祝六一，排了一个童话剧，研究过程仅仅是为了排练，而忽视了研究的一环，听到台下的掌声就认为教研的成功。其实，教研的目的最终应该落脚在孩子的发展上，撇开孩子，单纯的表演再成功也毫无意义。曾记得有一天园长找我谈，让我把教研组研究情况汇报一下，由于自己心里没底，心里像揣着个兔子一样，打鼓一样的跳，害怕和领导交谈这方面的事。那次的汇报对我印象最深，刘园长听了我的汇报，给我一个纸条，对我触动很大，上面的三句话其中包括：走到尽头不知道是从哪里走出去的。这句话让我茅塞顿开，其实我就是缺乏研究的方法，才明白研究走入了误区，这样下去怎么对得起教研组的成员啊，于是发誓一定要多学习，不断研究，充实自己，教研要走出自己的路，有自身的特色。心里还暗自告诉自己，有这么好的领导给于指导，还有什么做不成的事，在这种力量的驱使下，我开始关注自己水平的提高，在研究上下功夫。

二、有了翅膀才会飞翔

偶尔有一天，我发现在新购进的书籍里面，一本名叫“探索心智的教育”家长篇一书吸引了我，我如获至宝，有时间就看，家长工作的新思路由此打开，我看到梅林一村的家长培训班和家长工作的新思路，让我由此想到了我园家长学校，那时家长学校只是邀请专家给家长进行讲座，我想，我们园教师的实力很强，本园老师就完全可以当家长学校的老师啊，在领导的支持和帮助下，我们组向家长进行了书面调查，了解了家长需要什么内容的讲座，于是老师培训家长的活动就成功进行了，打开了只有专家才能胜任培训家长的历史，同时领导的肯定和家长的好评让我增加了信心。

刘园长曾经对我说：“你要学会串糖葫芦”，对我启发很大。我想，老师们的金点子和活动的过程，不就是一个个的山楂吗。于是在活动中，我特别注意听听大家对某一问题的理解、认识，辨别与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。边听边思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。引导教师们有目的有计划地商讨在教育实践中遇到的问题。

这一阶段的我，对自己有了信心，逐渐掌握了教研的方式方法。认为作为教研组长，就是教研组的领头羊，教研活动中把自己的问题提出来，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明，这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题，再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的，浓厚的教研气氛就是这样形成的。对于大家的发言，我从大局把握，只要老师们说的有道理就采纳。例如：我们在研究家长工作的案例时，经过搜集各种案例，大家讨论、研究。经过不断的升华，老师们提议编剧本，在不断研究实际案例的过程中，又滋生出来家园沟通20句，这些想法都是在正确采纳老师们的金点子才出来的成果。教研组长就要善于发现研究的契机，使其研究逐步深入，这段时期我认为教研活动已经体现了一个“研”字，真正达到了研究的目的。

三、尽情翱翔在理想的天空

随着研究水平的不断提高，我越来越喜欢和刘园长进行交流，渴望接受指导的机会。因为我明白这种方式能更快的提升自己的能力，让我从中学习到认识问题、分析问题的角度和方式方法，从而不断提升自己的认识水平。在领导的鼓励下，我更加大胆的带领老师们研究，大胆尝试自己的做法，在经验的积累上下功夫，研究内容不再是单一的，而是在系列化上下功夫，取得了一点成绩。例如：我们刻制了光盘“架起家园联系的桥梁”，“家园沟通20句也引起了不少媒体的关注，并发表，家长学校活动营的系列活动也在有序的开展着。如今我们不担心没有研究契机，而是感觉时间少，老师们没有更多的时间参与研究。让我欣慰的是，我们的研究真正用于了教育教学，真正的体现了为了孩子的一切，这就是研究的灵魂。

总之，自己的成长离不开领导的帮助与支持，更离不开自己的辛勤的劳动和不断地反思，教研就是要勤奋、好学、有股钻劲才能出研究成果。一个好的教研组长，不仅仅是业务水平的提高，它更多地体现在亲和力、政治素质的过硬程度以及决策力的水平。只有不断完善自己，在学习中提高，研究发展才能获得更多的价值。

]]> <![CDATA[微型诗：《购买新衣》等]]> http://blog.sdchild.com/user1/8929/archives/2008/63899.html 诗笑 2008-10-12 23:35:00 《购买新衣》

邀春天走几下猫步

一个亮相惊落秋枫

妒红的眼神

《小吃街》

四方厨艺大比拼

都市被诱逼大口呼吸

钻心入肺的乡土味

《乞讨者》

挤不进大都市的靓丽

一串感叹的空间游离

翻版时代的漠然

]]> <![CDATA[让孩子在鼓励赞扬中成长]]> http://blog.sdchild.com/user1/3095/archives/2008/63898.html dywhy 2008-10-12 22:55:00 让孩子在鼓励赞扬中成长

从儿子呱呱落地那天起，我便成为他的第一任老师。也就从那时，我们一家开始在不断学习中丰富着做父母的经验，直到如今，儿上小学了，我们的说教也在学习和矛盾中不断成长。

儿子的成长，一直有爷爷奶奶的陪伴，因此从小比较娇惯，性格也不算泼辣。小时侯，当我帮儿子早上起床穿衣穿袜时，当左哄右骗追着喂儿子吃饭时，当爷爷奶奶都绕着儿子忙活时，我经常反思，儿子会不会在“溺爱”中迷失？于是，我在生活中不断提醒自己的教育行为，什么方法会更好的有利于养成儿子好的习惯，因为，我知道好的行为习惯对于人的一生有多么重要。

随着儿子的长大，我慢慢发现，鼓励和表扬常常会有神奇的效果。于是，“吆，钏钏今天自己穿的衣服，真棒！”“今天的午饭吃的真好，有进步！”“哎呀，钏钏都会扫地了，真能干”------。这样鼓励的话语也越来越多。再看儿子，这次表扬了，下次他会做得更好。

在儿子三岁时，我吸取了工作中的经验，为儿子做了一张表格“孟钏钏有进步”。就是在他某一种行为或习惯有新的进步时（如：吃饭不用喂了，自己穿衣服了，帮大人干活了等等），就在表格里为他画上一个他喜欢的标志或小红旗，每得够二十个标志就能到商店选一个小玩具。效果还真是不错，这种奖励我们一直用了一年多。儿子也在成长中不断进步。有了以前的经验，现在，我们经常用列表的形式记录一些小事，比如，“换牙记录表”“我会干家务”“爸爸抽烟记录表”等。通过这些，让儿子不断体验到成功进步的快乐，并培养了他做事细心、有条理的好习惯。

钏钏马上上小学了，在生活习惯各方面，还有许多需要改进的地方，早上起床不想起，穿衣服要帮忙，吃饭太慢等。我根据他平时的表现，把他每天做的每一件事情详细地分好十几项，列出表格，做得好的画勾，做得不好的画圈，每个圈减二分，还好，“制度”一“出台”，儿子也认可，他也希望自己每天能得高分，这不，第一天和第二天都得了92分，第三天经过努力，得了100分，自己觉得进步了，很有成功感。

这些鼓励的方式并不一定适用每一个孩子，但在我们的生活中，它确实起到了一定的效果，也许这就是我们的一点教子经验吧，

其实，我们做家长的应该从点滴入手，全面了解孩子成长的秘密，获得与孩子相处并打交道的特殊技能、技巧，应该在实践中不断学习，不断反思。《论语》中有一句话叫做：“每日三省吾身。”它已经成为许多人的座右铭。我们的每个孩子都是独特的，要将孩子培养成天才，就要成为天才的教育家，仅仅有爱是远远不够的。

以上如果值得借鉴，不妨分享一下。相信，在我们的鼓励下，我们的每个孩子都会不断的成长、进步，最终成为某一方面的“天才”。

]]> <![CDATA[感悟一节集体活动的设计与组织]]> http://blog.sdchild.com/user1/3095/archives/2008/63896.html dywhy 2008-10-12 22:49:00 感悟一节集体活动的设计与组织

东营市实验幼儿园王海芸

这是在近期我设计并组织过的一节集体教育活动，在设计组织的过程中，我收获了许多以前没有过的经验和更多的知识，现与大家一起分享。

活动内容

大班综合活动：美丽的东营我的家

活动目标

1、培养幼儿热爱家乡的情感。

2、引导幼儿用多种方法将“废旧纸品”变形，并进行想象、添画、组画，发展幼儿的想象力、创造力。

活动准备

各种废旧纸品若干（挂历纸、报纸、广告纸、等）；录像片；展示背景；记号笔等。

活动过程

一、组织幼儿一起欣赏短片“中国东营”，了解家乡风情与美景。

教师提问：“小朋友，你在片中看到了什么？”

二、引导幼儿利用废旧纸品制作家乡美丽的风景。

1、组织幼儿谈话，拓展思维，引导幼儿说出如何利用废旧纸做成美丽东营的一部分，发展想象力和创造能力。

2、幼儿大胆创作。引导幼儿用撕、揉、拧、团等多种方法将废旧纸变成各种造型，并进行想象添画成东营美丽的图画。

过程中教师观察指导，对不同能力的幼儿提供不同的帮助和支持。

三、引导幼儿根据画面创编诗歌。

1、教师把自己的作品编成诗句，引导幼儿续编。

（欣赏作品、幼儿介绍作品、引导幼儿用诗歌的句式描述作品）

美丽的东营我的家

这里有高高的楼房，我喜欢，

这里有XXX，我喜欢，

------

老师随幼儿的创编逐一出示诗歌。

2、配乐，和孩子一起欣赏画面，朗诵诗歌。

(小朋友说的真好，美丽的东营大家都喜欢，东营因为有了我们一定会变得更美好、更富有。

这一集体活动是结合我市正在开展的争创文明城市、国家旅游城市活动时确定进行的。在大的社会背景形式下，孩子们也应该从自我做起----热爱东营、美化东营，积极参与到创建文明城市活动争创旅游城市活动中。

确定好活动内容，我便开始根据活动目标设计活动环节，为了达到整合的目的，我起初设计以下环节：将废旧纸品用团、撕、卷等简单方法变形；欣赏有关家乡美丽的风景、事物，激发幼儿创作的欲望；利用变形的纸品进行想象、添画，在大背景上制作出家乡美丽的图画。环节已定，便开始尝试组织活动，第一个环节中，在进行纸品初步变形时，为孩子提供了剪刀，结果多数的孩子只是用剪刀剪纸，无论我怎么提示用不同的方法，也只有几个孩子用了其它方法把纸变成了几种形状。第一次组织上课，由于开始环节的限制，整体活动效果不言而预，孩子的作品很是单一。这次不成功，便有了下次如何改正的经验，正是因为第一次为孩子准备了剪刀，才更加限制了孩子的探索，于是第二次不为孩子提供剪刀，只提示引导孩子用不同的方法把纸变形，并且又将背景纸加长，这也是第一次试课中得出的经验，背景不要太高，但一定能让二十个孩子共同在上面进行添画、操作。第二次试课比第一次要顺利得多，但还有很多的环节需要注意，于是再修改，再组织，一次不行，两次。两次不够，三次。就这样一遍一遍，经过几位老师耐心地指导、纠正，活动设计最后定型，整个活动始终围绕“爱家乡”这一主线，搜集废旧纸品做材料，预设了三个环节：

一是欣赏家乡东营美丽的风景，激发孩子爱家乡的情感。二是引导孩子利用废旧的广告纸、报纸等通过撕、团、搓等方法，再进行想象添画制作出东营的美景。三是分享交流作品。

我在组织整个活动中，幼儿都能积极主动地参与，思维活跃，注意力集中，想象力丰富，表现欲望强，制作出了富有个性的作品。评价过程中，充分发挥幼儿的主体地位，让每个孩子都充分体验到了成功的快乐。整个活动环节流畅，达到了预期的活动效果，实现了预设的活动目标。展示活动取得了成功，得到老师们的认同。

也正是因为经历了这节活动的组织过程，我更加体会到一个好的活动设计哪怕是活动中一个小小的，有挑战性的问题，都凝聚了设计者不少的心血和智慧。正是有了这次经历，我更加深刻的领会到，在“应彩云”那些名师名课的背后，有多少专家和老师一次次的斟酌、修改磨课的过程，凝聚了他们多少的智慧，他们对工作的热情与执酌是值得我们每一个幼儿教师去学习的。正是有了这次经历，我才有了业务上的更大进步，也有了今后工作的更大动力。

]]> <![CDATA[第一次考试]]> http://blog.sdchild.com/user1/14576/archives/2008/63895.html 诗路☆花雨 2008-10-12 22:32:00

程老师宣布要进行数学单元测验了，这可是上小学以来的第一次考试呀！早晨上学的路上，诗琦对爸爸说：“哎呀，我好紧张呀！”爸爸安慰她：“没关系，和平常做题一样，仔细点就可以了。来到学校门口，爸爸拍拍诗琦的肩膀：“加油！”诗琦用力的点点头，背起书包，急步向教室走去，爸爸站在学校的栏杆外，目光久久地注视着那个背着大大的书包的，小小的背影.....

一上午，爸爸都在惦记着诗琦考试的事情，

]]> <![CDATA[发挥网络优势，开展幼儿古诗教学]]> http://blog.sdchild.com/user1/12090/archives/2008/63894.html 敖颖 2008-10-12 22:19:00 一、借助网络资源，创设情境教学
幼儿时期记忆的特点为记得快，忘得也快；记忆的内容和效果很大程度上依赖于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们喜欢的事物，就能无意中记住，且记得很牢。而网络资源的优势在于能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。所以，在学习《望庐山瀑布》时，我先利用网络资源，搜索有关瀑布的动感资料，引导幼儿观看，从而让幼儿形象的感知瀑布的壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布“飞流直下三千尺”的磅礴气势。活动中，充满好奇之心的孩子们好多次跑上讲台，用嫩嫩的小手摸着大屏幕上瀑布飞落的位置，那份稚气好像告诉大家，他已经感受到瀑布飞落时的磅礴。多媒体网络环境具有声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响等极大的引起幼儿的有意注意，延续幼儿有意注意的时间，激发学习的浓厚兴趣，使幼儿在活动过程中始终保持着兴奋的精神状态，积极地投入到古诗学习活动中去。

二、借助课件交互，理解古诗意境

古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，教师应避免简单枯燥的讲述。在教学中，我巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。

如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等现象，教学活动中我着意选择了内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育孩子们珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举的就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按纽、解读按纽、分句跟诵按纽等不同的交互按钮，配以忧怨凄惋的乐曲，烘托了农民在烈日当空下辛勤耕作的劳苦与不易。教学过程中，在多媒体情景的渲染下，孩子们道出了稚嫩的话语：“农民伯伯可真辛苦啊！”我借机追问：“你是从哪儿看出来的？”以此引导孩子们深入细致的观察课件中农民伯伯额头上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在帮助幼儿欣赏作品时，我借助多媒体课件中的交互图标，根据实际教学的需要或是幼儿自己的意愿，点击任意按钮，利用各种按钮的交互，通过动画、图像、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，幼儿就能在不知不觉中学到知识。同时，整个教学过程中还可以实现逐句跟诵、欣赏整首古诗或是聆听背景音乐等各种学习愿望，方便快捷，极大的提高了课堂教学效率。

三、借助背景音乐，拿起画笔，再现古诗境界
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力

概括着世界的一切，成为知识进化的源泉。”幼儿时期的孩童，天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让孩子们展开丰富的想象，就能很好地培养他们的想象能力。

诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如：我在教古诗《咏鹅》时，首先，利用网络资源搜索课件；然后，借助多媒体教学帮助幼儿理解古诗内容，从而为每位幼儿的想象活动提供丰富、鲜明的表象信息；最后，在背景音乐的衬托下，鼓励幼儿根据诗意拿起画笔，展开想象，绘制一幅幅白鹅戏水的美丽图画。这种诗配画、画配诗的做法，帮助幼儿将古诗中抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，诗画对照，相映成趣。通过绘画，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间中的思想感情。一张张充满童稚的画面，展现了白鹅的各种姿态，也展现了他们对诗意的理解程度。有的在捉鱼、有的捉羽毛、有的俩俩耳语、有的引颈高歌、有的低头静看水中的倒影，看着自己的得意创作，孩子们更增添了对古诗的美好印象，轻松地踏入了古诗的意境之中，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。在此基础上，再让幼儿结合自己的创作自由结伴聊一聊、说一说生动活泼、天真可爱的白鹅形象，整个活动气氛宽松自主、和谐升辉……

随着网络资源的开发和多媒体教育的探索，古诗教学越来越需要改进其教学方法和手段，才能取得更大的成果。我将继续探索古诗教学作为“民族文化伴我成长”课程班本化的研究内容，充分利用网络资源，挖掘多媒体教学的优势，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段，为幼儿提供与所学古诗相关的各种背景材料，为幼儿创设出生动形象的情境，将幼儿带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，最大限度的借助网络优势提高古诗教学的效果。

]]> <![CDATA[园中“园”——谈课程园本化的探索与实施]]> http://blog.sdchild.com/user1/12090/archives/2008/63893.html 敖颖 2008-10-12 22:15:00 园中“园”——谈课程园本化的探索与实施

敖颖济南市经五路幼儿园

课程是凸显幼儿园办园理念的有力手段，课程园本化是以幼儿园为“本位”，立足于幼儿园实际，来源于幼儿生活的课程，是一种师生共同参与、不断建构知识的过程，是帮助幼儿充分展现个体潜能、获得有益经验、促进其身心和谐、富有个性的发展的各种活动的总和。真正持久的以园为本的课程必须依靠教师这一实践者的积极参与，没有了教师的积极参与，课程开发就很难取得成功。我园教师经历了近五年的课程园本化的探索与实践已初见成效，各班教师紧紧围绕办园理念，依据自己园、自己班级的多方位特点，设计、筛选、形成了符合实际的不同的课程，形成了六个不同风格的园中“园”，为孩子搭建了健康成长的广阔舞台，用实际行动努力诠释并践行着“和谐教育——为孩子的一生发展奠基”的办园理念。

一、创设良好环境形成课程特色

实践中，我们充分认识到环境不再是一种背景，而是课程的一部分，是课程外在表现的重要部分，创设与教育相适应的环境是课程得以深入开展的重要因素。《幼儿园教育指导纲要》中提出:“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本着这一原则，围绕办园理念，园领导引领教师们与时俱进，积极地挖掘各种教育资源，创设了与各班班本课程相适应的环境，形成了六个不同风格的园中“园”，分别是：“温馨家园”、“双语乐园”、“科技园”、“绿色园”、“巧手园”和“民俗园”。

“温馨家园”开展的主题是 “生活活动教育化，教育活动生活化”。“创意工厂”里孩子们尽情发挥想象力，用灵巧的小手变废为宝，制作出一件件手工艺品，从小萌发节约意识。“宝宝厨房”是孩子们模仿成人劳动、大显厨艺的地方。“双语乐园”的主题是“快乐学双语”。“河马先生演播室”、“做做讲讲”、“画画说说”、“英语小沙龙”等是孩子们充分发挥想象力，提高口语表达能力的窗口。许多的故事大王和在全国英语比赛中获奖的小朋友就是从这个小舞台走出去的，家长亲切的比喻这儿是双语园里的“星工场”。“科技园”的主题是“点击科学、探索生活”。老师巧妙的将IBM电脑中的游戏迁移到活动室的区域角中，“米利数学屋”让孩子们在动态的操作中锻炼思维，激发兴趣。“塞米科学屋”里丰富的操作材料让孩子们边玩边琢磨，在一个个为什么中探索着科学的秘密。“朱迪气象台”，让幼儿在记录中感知季节和气温的变化。科技园里的老师努力让科学知识更加贴近幼儿的生活和学习，让孩子们乘着信息的翅膀，快乐点击，尽兴操作，探索发现。“绿色园”的主题是“关注自然，保护环境，绿色文化，健康生活”。“绿色超市”让幼儿在游戏中获取关于健康饮食的信息。“神奇的自然”，定期展览着大自然中丰富的动、植物的图片、实物，丰实幼儿的感性经验。“环保小卫士”展示幼儿利用各种废旧材料制作的手工作品。“巧手园”的主题是“巧手出智慧”。这里的“巧手榜”和“手指运动场”都是展示和锻炼幼儿小手灵活性的舞台。一个个废旧光盘，经过老师的创意和加工变成了一只只可爱的“小蜗牛”，巧妙地发挥着评比激励的作用。“民俗园”的主题是“民族文化伴随孩子成长”。红红火火的中国结、十二生肖剪纸、腾飞的巨龙等等，这些极具传统特色的环境布置刺激着孩子们的视觉，让幼儿在潜移默化中感受着民族文化的绚丽。“泥塑坊”里的面泥塑也是一种传统的民间工艺，一块小小的彩色面，就能捏出各种栩栩如生的形象，孩子们不仅可以感受传统工艺的妙趣所在，还可以动手锻炼一下自己的操作能力。“小剧场”，孩子们可以欣赏国粹“京剧”；可以进行民族服装表演；可以欣赏丰富多彩的民间故事等等；充分感受民族文化独有的情感和魅力所在。

在课程开展的探索过程中，各班教师充分发挥环境育人的功能，园领导也多次组织班级之间的观摩交流活动，从而在创设与课程相适应的环境方面，走出了一条独具特色的创新之路。

二、整合多方资源 拓展课程内容

为了使课程更符合本园、本地的实际，提高教师在课程园本化探索中的创造性，实现教师从关注教材向关注身边教育资源的转变，园领导引领教师积极挖掘本园、本地的资源。既能让孩子们到真实的环境中探索学习，开阔他们的眼界，丰富孩子的经验，又能发展幼儿的社会意识，拓展园本化课程的内容。

“传统节日进课堂，冬至饺子情意浓”的活动是“民俗园”的老师借助中国传统节日“冬至”开展的，他们邀请了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来到班里，和小朋友一起动手包饺子，度过了一个暖意融融的冬至。活动中，孩子们不仅了解到冬至节日的由来，而且亲身感受到了这一节日的习俗。社区是幼儿在其中生活、生长的地方，社区的各种物质和文化资源往往可以成为幼儿园活动的重要来源，“正月十五闹花灯”就是老师带领孩子们走出校园，利用社区资源开展的特色活动，在观灯的过程中，老师们向小朋友介绍了元宵节的来历，一起观察灯笼的颜色、形状、种类，引导孩子们亲身感受节日的喜庆气氛及祖国文化的灿烂多姿。

“走进图书馆，书香伴成长”是“双语乐园”开展的特色活动，老师利用周末，带领小朋友以及家长来到济南市图书馆，亲自领略图书的魅力。通过图书管理员阿姨详细的介绍，孩子们知道了图书馆里有借书室和电子阅览室。在幼儿阅览室里，孩子们掌握了图书的分类，并知道如何利用代书卡去找寻自己喜欢的图书，在活动的过程中，充分享受着阅读带来的欢乐。“双语乐园”的孩子们还经常能够享受到大学英语老师或是外教给他们上英语课的机会。外教妙趣横生的语言、不拘一格的表现以及夸张的动作、丰富的表情和有趣的游戏等，总是吸引着孩子们全神贯注的神情，孩子在娱乐中培养起了对英语的兴趣。

“走进物理实验室，探寻科学小秘密”是科技园的老师带领小朋友开展的活动。他们来到中学的物理实验室，在老师的引导下共同探讨“水”的秘密，亲身感受并体验科学现象富于人类的那份神奇。活动的开展，满足了孩子们的好奇心，激发了孩子们对身边存在的科学现象进行探究的兴趣和欲望。

此外，“走进军营体验生活”、“交警阿姨进课堂”、“和爷爷奶奶快乐过重阳”、“文明山东，从我做起——清明祭扫烈士墓”等等，这些活动的开展充分说明我园教师已将幼儿的学习空间延伸以至广阔，从幼儿园到家庭，从家庭到社区，从社区到大自然，每一个活动课程的开展都有针对性，更具生命力、更贴近幼儿的生活，融进了孩子们的亲身体验和直接感受，使知识的获得更为轻松自然。

三、课程开发实施师生和谐发展

园本课程的研究探索给老师创设了一个又一个平台，拓宽了教师专业化发展的渠道，构建起教师多元发展的立交桥。2006年“六一”是幼儿园第三届文化艺术节，俗话说：三个女人一台戏，我园共有六个班，十八名保教人员围绕自己班本课程的主题举办了六台精彩不断的好戏，分别是：“绿色文化健康生活”、“巧手创造美好生活”、“科学宝宝快乐行动”、“学好双语广交朋友”、“艺术乐园精彩无限”和“弘扬民族文化爱我锦绣中华”六个专场的展示活动。在“巧手创造美好生活”艺术节专场中，小朋友们在绚丽缤纷的舞台上各展其能，大显身手，“我爱洗澡”、“刷牙歌”、“健康歌”，伴着歌声小朋友穿着浴衣，拿着牙刷，将日常生活活动演绎成了各种形式的舞台节目，激励着孩子们做一个讲卫生的好宝宝。生活大超市更是将专场活动推向了高潮，“美味冷饮屋”、“花样水饺馆”、“艺术彩绘坊”、“巧手陶艺吧”、“创意蛋糕店”等，每个区域里孩子们和家长花五角钱或一元钱就可以亲手制作一件物美价廉的手工艺品、亲手制作一个创意蛋糕、做一个独具特色的陶艺等等。幼儿园还将每个专场的收入都捐献给了济南市社会福利院的孩子们。

在各班教师三位一体运作班本课程展示的过程中，老师们学会了团结合作、共谋发展，做事严谨沉稳的老师负责活动的整体把关，活泼外向的就当主持；学会了协调运作，请来了“茶艺”、“工艺美术”、“民间面泥塑”等，调动更多的家庭及社会朋友参与到活动中来；也学会了过程中材料的归档，从方案的出台、构思到活动后的总结反思等书面材料的整理；充分表现出教师之间团结协作、和谐成长的良好团队精神及教师身体力行落实办园理念的具体行动。仅“六一”前后，围绕艺术节的活动全园对外宣传报道（包括电视台、报刊）共计19篇。这是教师的和谐发展。幼儿的和谐发展主要表现在：全园254名幼儿，在六个专场中，平均每位幼儿有2-6次参与上台展示的机会，可以说为孩子的成长创设了诸多锻炼的机会和条件。2006年至今，“双语乐园”里的孩子们参加市中区教育局组织的“故事大王”比赛，3人获得一等奖，（其中1人是一等奖的第一名，1人是第四名，1人是第六名）；在济南市幼儿七项技能大赛语言类比赛中，2人获一等奖，3人获二等奖；英语类比赛中，2人获一等奖；在山东省“齐鲁学校杯”小小朗诵家大赛中1人获二等奖；在山东省青少年活动中心“诵千古美文，做谦谦君子”诗文朗诵比赛中1人获二等奖；在山东省第二届迎奥运全国青少年英语风采展示中，1人获一等奖，3人获二等奖；在全国“星星火炬”青少年英语风采展示活动总决赛中1人荣获少儿组银奖的好成绩。获奖总计17人次，占全班幼儿的38.6%，平均3人中就有1人有机会获得区级以上的奖次。孩子们可爱、洒脱、娴熟的表演背后，凝聚着教师的教育智慧。全园教师以开拓进取的精神，努力诠释并践行着“和谐教育——为孩子的一生发展奠基”的办园理念。

四、课程进展过程存在困惑问题

关于我园课程园本化的开展还处在探索和实施阶段，还存在许多不足和困惑。一是，目前关于幼儿园比较规范、系统的园本课程的教材还是一个空白，我们如何把这些零散的特色课程比较系统、科学的归属起来，这对我们来说还是一个难题，我们的老师几经讨论出结果又几经推翻结果，一直在否定中象“迷途的羔羊”。二是，我们知道只要是幼儿感兴趣的、并有发展价值的都可以作为幼儿学习的内容。但是由于教师专业化发展的起点不一、水平不一，不敢保证老师能及时捕捉和关注幼儿的兴趣点和生成点，预设出高质量的教育活动，即，让孩子真正成为课程的主人。上述这些问题还需要我们进一步在实践中摸索，以形成较有特色的园本课程。

]]> <![CDATA[我的孩子们]]> http://blog.sdchild.com/user1/40600/archives/2008/63892.html 123zhjing 2008-10-12 22:11:00 我的孩子们

开学一个多月了，来到新的班级里，面对着一群陌生的孩子们，虽然过去同在一个幼儿园里经常看到他们，但只是面熟而已，终于在近距离得接触过程中我们在逐渐的熟悉起来。

人们常说的聪明的孩子很调皮，或许是他们的精力过剩，或许是他们的想法太多，总之这点在这个班的孩子里表现得尤为突出。每天就见他们不知疲倦的跑呀闹呀，这就直接影响到他们课堂上的注意力，听讲的质量不高，这对于即将走入小学的他们有至关重要的影响，怎样才能稳定他们的情绪，让他们懂得动静交替呢？单纯的在他们吵闹的时候高声制止只是治标，关键是要治本，于是我在观察、在思考。通过一段时间与他们的交流，我看到最调皮的几个都是年龄较小的孩子，很大程度上都是由于自控能力差，于是我们活动中就时常的关注着他们，当他们又不由自主想动的时候我会给他一个眼神，提醒他们该做什么；而几个能力很强又精力过剩的孩子，我就给他们多布置一些任务，让他们时常有事情来做，这样能够按照老师的要求来做的事情总比他们无所事事的捣乱好。但是总的来说，他们毕竟是孩子，喜欢得到各种表扬与奖励的孩子，对于他们中任何点滴的进步都能够得到大大的鼓励，于是可以看到他们的进步是明显的，张国威在做操的时候始终都能够精神抖擞地按照要求来做了；韩鑫荣课堂上能够认真听讲了；李骏骁终于能够午睡了；白晓亮能够在椅子上坐住了……，每个孩子都在变化着，每天看着进步一点的他们，我也在由衷的高兴着。很高兴能够陪着他们渡过在园最后一年的美好时光，很荣幸能够帮他们养成各种良好的习惯，我快乐能够和我的孩子们在一起。

]]> <![CDATA[发挥网络优势，开展幼儿古诗教学]]> http://blog.sdchild.com/user1/12090/archives/2008/63891.html 敖颖 2008-10-12 22:08:00 一、借助网络资源，创设情境教学
幼儿时期记忆的特点为记得快，忘得也快；记忆的内容和效果很大程度上依赖于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们喜欢的事物，就能无意中记住，且记得很牢。而网络资源的优势在于能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。所以，在学习《望庐山瀑布》时，我先利用网络资源，搜索有关瀑布的动感资料，引导幼儿观看，从而让幼儿形象的感知瀑布的壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布“飞流直下三千尺”的磅礴气势。活动中，充满好奇之心的孩子们好多次跑上讲台，用嫩嫩的小手摸着大屏幕上瀑布飞落的位置，那份稚气好像告诉大家，他已经感受到瀑布飞落时的磅礴。多媒体网络环境具有声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响等极大的引起幼儿的有意注意，延续幼儿有意注意的时间，激发学习的浓厚兴趣，使幼儿在活动过程中始终保持着兴奋的精神状态，积极地投入到古诗学习活动中去。
二、借助课件交互，理解古诗意境

三、借助背景音乐，拿起画笔，再现古诗境界
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力

]]> <![CDATA[儿子终于要学滑板了]]> http://blog.sdchild.com/user1/31/archives/2008/63890.html 柳飘飘 2008-10-12 21:57:00 今天晚饭，儿子忽然央求我说：“妈妈，我想买个滑板。”

我诧异的看着他，今天是怎么了？从暑假开始，看到邻家男孩玩滑板，我就鼓动儿子也买一个，他就是不同意，我知道儿子有一点胆小，追求完美，总害怕学不会，也许是担心我们会要求他必须学会。既然自己不想要，我们也就把这件事束之高阁了。

“刚才李元直教我了，我学会了一点点，挺好玩的！我想买。”儿子又说。

“好啊，吃完饭就去买。”我巴不得他要买呢。

吃完饭，我收拾碗筷，儿子就说：“走吗？”“妈妈，我自己拿钱吗？”儿子平时有零花钱，我没想到他会提出要自己掏腰包。

“爸爸，舟要自己拿钱买，可以吗？”我问先生。

“当然可以了！”先生开心地说。

“我拿一部分吧，拿一百可不可以？”儿子问。

“好啊，当然可以。”我没想到儿子今天如此痛快！

到了文苑，我和先生都看中了那个二百二的，可儿子就看中了那个一百八的，说是和他们的一样。哈，孩子们就是和大人不一样，大人如果同事买了一件衣服，那么绝对不会买一样的，可孩子们却以和小伙伴一样为荣，有时候还是孩子们更大气一些。既然给他买的，当然还是自己作主了。

儿子滑着滑板往回走，更确切地说是时站时掉的往回走，因为他还不会滑。看到儿子认真执着地学着，也不怕摔屁股，我又一次庆幸自己没有提前为他作主买滑板，因为只有他自己需要的，自己想要的，才有主动去学，因为有了自己的需要，才会有更主动的行为。

当我们要求孩子做某一些事情时，如果让它成为孩子自己的需求，或许一切会更自然一些，孩子从心理会更容易接受，从而会自己有意识有目的去做。

我想这次儿子的滑板学习会更主动，更迅速吧，还是那句话，而孩子一段时间，一切都会好得！

]]> <![CDATA[蒙山一游]]> http://blog.sdchild.com/user1/15860/archives/2008/63889.html muxiangchun 2008-10-12 21:25:00 2008年10月11日——12日，刘语诺和她爹跟着旅游团（单位组织）到蒙山、彩虹谷小游了一圈。由于我要参加成人高考，所以没有前去。晚上回到家已经六点半了，看上去有点疲乏，但是脸上更多的是无尽的欢笑。一到家，孩子就迫不及待地讲起旅游途中那些开心的事儿、迷人的景点、好玩的游戏……真是不亦乐乎!正好，本周的日记有精彩展现了，念念一边写一边吆喝：哇，写了这么多了，才写到爬山呢，噢，我要写长篇小说了……

沂蒙山建设的真是越来越漂亮啦，越来越迷人了！放几张美丽的沂蒙照片，一起来欣赏！

]]> <![CDATA[通知:带剥成花瓣状的橘子皮]]> http://blog.sdchild.com/user1/27550/archives/2008/63888.html 六幼欢欢班 2008-10-12 21:22:00 通知:

周二上午我们要开展一次手工活动,需要用橘子皮粘贴,请家长给幼儿带几个剥成花瓣状的橘子皮,供幼儿粘贴.谢谢合作!

洪英老师

]]> <![CDATA[我参加了成人高考]]> http://blog.sdchild.com/user1/15860/archives/2008/63887.html muxiangchun 2008-10-12 21:15:00 2008年10月11日-12日，我参加了成人高考，本科。报考的科类是教育学类。考试科目有：政治、英语和教育理论。考点设在胜利油田七中。哈哈，很不好意思，由于事先没有加倍努力，成绩应该不是很理想，我感觉被顺利录取应该差不多吧，(*^__^*) 嘻嘻……，期待唠……

]]> <![CDATA[我的眼睛不见了]]> http://blog.sdchild.com/user1/8662/archives/2008/63886.html 健康宝贝 2008-10-12 20:59:00 我的眼睛不见了

学习观察眼睛时，老师让小朋友们都闭上眼睛。

老师问：小朋友们现在闭上眼睛有什么感觉？

一幼儿回答说：老师，我的眼睛不见了，什么也看不见。

]]> <![CDATA[童言无忌]]> http://blog.sdchild.com/user1/8662/archives/2008/63885.html 健康宝贝 2008-10-12 20:56:00 <![CDATA[老师，我怎么样]]> http://blog.sdchild.com/user1/40600/archives/2008/63884.html 123zhjing 2008-10-12 20:52:00 周五的早操展示活动，班里的李骏骁最高，在做动作的时候由于懒散很多不到位的，越发显得他鹤立鸡群。于是在比赛前我和他约定好：你在后面最高，我在前面最高，你和老师比，看谁做的认真不出错。他高兴地答应了，于是可以看到在做操的整个过程中他一直是小心翼翼的，十分认真的把每个动作做到位。回到班里我还没来得及表扬他呢，他已经很认真的对我说：“老师我认真看了，大家做的都不错。我呢？怎么样？”然后他不好意思的看着我，于是我接着他的话说下去：“今天帮老师监督的李骏骁做得非常精神、准确，希望以后每次你们都能做到这样。”教室里响起热烈的掌声]]> <![CDATA[今年秋游去哪呢？]]> http://blog.sdchild.com/user1/15638/archives/2008/63883.html 李静 2008-10-12 20:51:00 秋天来了，我们决定在下周末去秋游，这次去不仅仅是秋游，还有郭老师的实验内容，带着孩子了解各种各样的植物，所以我们初步决定去五龙潭，大家觉得怎样？

请家长们说说自己的看法，比如：想去哪里？去了以后喜欢开展什么样的活动，等等，等着大家的好消息。

]]> <![CDATA[女儿的棒棒糖]]> http://blog.sdchild.com/user1/40600/archives/2008/63882.html 123zhjing 2008-10-12 20:51:00 女儿的棒棒糖

放学回来的女儿十分兴奋，高兴得走到正在忙碌做饭的我的面前，兴高采烈的告诉我：“今天我得了三根棒棒糖呢。”听这话让我吃惊不已，已经多大的孩子了，还对糖这么感兴趣，更何况我已经很久没再给她买过这种小儿科的糖了。看着她高兴的表情我疑惑得问到：“哪里来的棒棒糖？”这时她滔滔不绝的介绍起来：“我们老师的奖励，我们的每次英语测试，假如是提前通知做好准备的测试全对能奖励一根棒棒糖，假如只是说要测试没有确定时间的会奖励两个棒棒糖，而没有任何提示的突然性的测试都对了能奖励三根棒棒糖呢。这次我就是一举夺得三根棒棒糖的。”看着她因未得到奖励而快乐不已的脸，我一下想到了我们每天面对的孩子，女儿他们已经是十几岁的初中生了，对于这么幼稚的奖励还是这么的兴奋，还在为了能得到一根棒棒糖而欢呼雀跃，当然这不只是对棒棒糖的期待，还有对自己所的奖励的炫耀。我们面对的孩子们呢？平时我们都在孩子们表现突出时会奖励给他们一张漂亮的粘贴，看到他们会不停得到处炫耀，特别是在家长或者其他的老师面前，他们的自豪之情是不言而喻的。我们常说，尊重孩子，保护他们的自尊，那么就让我们从小开始，用棒棒糖式的奖励来帮助我们的孩子把自己的事情做到最好，尽自己的最大努力，让他们体会到受到尊重的感觉。相信孩子们，欣赏孩子们，他们中的每一个都是精彩的。

]]> <![CDATA[试入园拉近你和我]]> http://blog.sdchild.com/user1/15638/archives/2008/63881.html 李静 2008-10-12 20:48:00 对于试入园，有哪些活动给家长留下深刻的印象？孩子对试入园有什么感受？家长们是怎样看待试入园的？希望您多多发表自己的意见。谢谢

]]> <![CDATA[盘点愿望]]> http://blog.sdchild.com/user1/15866/archives/2008/63880.html 心心老师 2008-10-12 20:47:00

每年过生日我都会许几个愿望，每年我也都会实现几个。

18岁的时候我许愿有台电脑，买大量自己喜欢的书籍，有几位挚友；

19岁的时候我许愿上师范类的大学，当一名幼师或者语文或者英语教师；

20岁的时候我许愿考上专升本，两年后考研；

21岁的时候我许愿遇到陪我度过一生的那个男人；

····

这些愿望有些已经实现，有一些还没有。

不管怎样，我始终认为上帝对我还是很好的。

我们要每天怀着感恩的心，积极进取的生活，微笑着继续。

2008年，我希望能够跟自己喜欢的人一起堆雪人。

我喜欢雪，喜欢它的纯洁。

对于自己的培养，我依旧贯彻我的一些原则。

1、做快乐的自己，要保持健康；

2、不畏人言，摒弃奢华虚荣；

3、任何时候不要放弃做人的原则；

4、享受工作，不要过于在意工作中的得失；

5、有健全的人格和信仰；

6、坚韧、恒心、谦虚、谨慎、执着、勇敢；

7、能够总结生活中的失败和教训，清点生活；

8、做自己喜欢做得事情，走自己的路，拥有自己的世界；

9、能够终身学习，获得智慧；

10、永远热爱生活，保持生活的激情和敏感，简约，时尚，独立，理性。

“三自主义”----自得其乐，自食其力，自求多福

“三容政策”---宽容、包容、美容

“三不原则”---不跟纨绔子弟者来往；

不跟品格不健全者来往；

不跟权势高官者来往；

祝愿所有关心我的人也能够获得上帝的垂爱

]]> <![CDATA[观察记录:阿杰]]> http://blog.sdchild.com/user1/27550/archives/2008/63879.html 六幼欢欢班 2008-10-12 20:48:00 观察时间：2008年10月10日

观察教师: 洪英老师

观察对象：阿杰

观察背景：晨间活动

观察实录：

晨锻炼的时间到了，小朋友们抱着小球来到操场上，他们拍球、滚接球、抛接球……变着花样的开心地玩着。一会儿，孩子们头上就渗出了汗，只见阿杰小脸微红、额上挂着汗珠，我走过去，对他说：“宝贝，你都出汗了，咱们脱件衣服吧！”阿杰不吭声。我边说边替阿杰脱了外套，放在旁边，就和孩子们一起玩了。然而，我发现阿杰左手抱着衣服，右手抱着球站在那里，显得很不开心。不管我怎么说，阿杰还是不肯放下手中的衣服，还掉下了眼泪……

教师分析：

阿杰是个懂事的孩子，我今天给他讲的道理他还是明白的，只是他太喜欢自己的衣服了。为什么会这样，原因可能有二：或者是怕衣服丢了，或者是怕自己不会穿。后来了解到不是因为他不会穿衣服，而是怕衣服丢了，（尽管我说我给他抱着，还是不行），因为这衣服是他妈妈给他买的……通过与家长沟通，才了解到由于妈妈工作的原因，孩子从小由奶奶带。教师认为，孩子的这种行为，是因为他得到的母爱太少，想妈妈，因而特别喜欢妈妈给他买的东西。

教育措施：

建议妈妈多留一些时间给孩子，让孩子得到更多的母爱。

]]> <![CDATA[秋游动物园（原创）]]> http://blog.sdchild.com/user1/40889/archives/2008/63877.html 齐鲁寒梅 2008-10-12 20:44:00 今天上午我们中三班的家庭俱乐部搞活动了——秋游动物园。此次活动的组织者是我们俱乐部的部长：菲菲的爸爸。活动有七个家庭，八个孩子。我和卢老师两位老师也积极响应，并且都带上了孩子，我的老公出于好奇，看看卢老师到底长得和我有几分像？个别家长老弄混？呵呵，活动共有孩子10个，大人11人。

由于66路车堵车，我们一家三口迟到15分钟。为了弥补自己的过错，我到了铜牛雕塑前，把每个孩子都抱了抱。孩子们这才高兴地继续前行。每到一处，孩子们看后，霏霏的爸爸都作简单的总结。然后集合，每个孩子轮番整队，孩子们唱着歌曲一路前行。呵呵，孩子们这种雄赳赳、气昂昂的阵式，不亚于小学生的军训阵式。好棒呀，我的宝贝们！突然之间，感觉自己好幸福，有这么多的孩子，围拢着你，左一个田老师，右一个田老师的喊着，心里乐滋滋。看得出老公有点嫉妒了，当我们走到猴山时，老公情不自禁地抱起了木耳，不停地给木耳说着小猴的喜好，还有老公的手不停地指着小猴，让木耳看个够，好感动。很久没有看到老公这么抱孩子。这使我想起了儿子小时候，老公儿子时的情景。那是父爱的亲情流露，也是一种男性美。到了10：45左右，孩子们有点饿了，木耳的妈妈拿出一块野营布垫，孩子尽情地交换着食物，家长们看着孩子们吃着如此的香甜，不自觉地也加入其内，吃了起来。在欢歌笑语中，很快把带的食物一扫而光，家长都乐呵呵的说：“这下可轻快了，可以轻装前行。”后来我们又看了狗熊、老虎等，老公都很自觉地抱起小姑娘，因为她们真的是弱势群体，看不见，特别着急，这时男性家长确实发挥了他们的作用，主动地抱起孩子，让孩子们尽情地看、玩、说……。呵呵，好有意义的一次家长俱乐部活动，希望我们中三班俱乐部的活动越高越红火，孩子们收益，家长收益。希望我们中三班的孩子，在自然中学习更多的知识，亲近自然、动、植物。视野不断的开阔，各种能力越来越棒！

活动结束时，我们家长俱乐部的部长——菲菲的爸爸作了总结性发言：每个孩子都是天才，数学好的将来是数学家，音乐好的将来是音乐家……。我们的家长借此活动，交流育儿经验，使我们的孩子茁壮成长，为了以后出现更多的“家”。菲菲的爸爸真的很具有号召力，中三班家长的眼光真得很棒！

]]> <![CDATA[依依和妈妈的精彩对话 (依依妈妈)]]> http://blog.sdchild.com/user1/15638/archives/2008/63876.html 李静 2008-10-12 20:42:00 我说：“你不去理发就长不了大高个了。”依依听了后歪
着头说“那妈妈的头发也长了，为什么不去？为什么老说我，
不说你自己？”天哪，一连两个为什么把我说哑口无言，这
个小家伙现在就知道和我争辩了]]> <![CDATA[我是拍球小能手]]> http://blog.sdchild.com/user1/15638/archives/2008/63873.html 李静 2008-10-12 20:25:00 天气慢慢变凉了，我们又开始准备一年一度的幼儿冬季运动会了，小班的小朋友们参加的项目就是拍球。下周开始，请小朋友们每人带一个皮球，我们开始练习拍球了。对于孩子来讲，练习拍球有一定的难度，需要家长的配合和鼓励。

向家长介绍几种好办法：

1、练球的初期，家长不要给孩子太多的任务，让孩子感觉在玩的过程中练习。

2、多多鼓励幼儿。

3、坚持练习。

4、家长不断总结适合自己孩子的方法。

我们会定期为孩子进行测试，并及时将结果反馈给大家。

]]> <![CDATA[手足口病的预防与治疗]]> http://blog.sdchild.com/user1/21670/archives/2008/63872.html 金色童年 2008-10-12 20:15:00 最近手足口病在全国呈蔓延趋势，安徽阜阳3月以来已有上千名儿童感染手足口病。截至5月1日24时，当地累计报告3736例例感染病例，死亡22例，病重30例。5月2日，卫生部将手足口病纳入法定传染病管理。最新消息显示，鄂浙港澳等省区也发现手足口病病例。截至5月4日，广东全省共报告手足口病病例925例，死亡3例；江西省确诊手足口病病例21例，主要为71型(EV71)和柯萨奇A组16型两种肠道病毒所致，其中因肠道病毒71型(EV71)感染的手足口病病例10例，尚无危重病例和死亡病例。山东省各地幼儿园纷纷采取各种措施预防疫情的发生，确保顺利度过全国疫情高峰期。

　　手足口病的诊断与治疗

　　手足口病(Hand foot mouth disease, HFMD) 是由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下的婴幼儿，可引起发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃疡，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。引发手足口病的肠道病毒有20多种，其中柯萨奇病毒(Cox Asckievirus) A16 型(Cox A16) 和肠道病毒71型（Enterovirus71.EV 71）最常见。

　一、流行环节及流行特征

　　（一）传染源

　　手足口病的传染源是患者和隐性感染者。流行期间，患者是主要传染源。患者在发病1～2周自咽部排出病毒，约3～5周从粪便中排出病毒，疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒即溢出。带毒者和轻型散发病例是流行间歇和流行期的主要传染源。

　　（二）传播途径

　　主要是通过人群间的密切接触进行传播的。患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播。唾液、疱疹液、粪便污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等通过日常接触传播，亦可经口传播。接触被病毒污染的水源，也可经口感染，并常造成流行。门诊交*感染和口腔器械消毒不严也可造成传播。

　　（三）易感人群

　　人对引起手足口病的肠道病毒普遍易感，受感后可获得免疫力，各年龄组均可感染发病，但病毒隐性感染与显性感染之比为100:1，成人大多已通过隐性感染获得相应的抗体，因此，手足口病的患者主要为学龄前儿童，尤以≤3岁年龄组发病率最高，4岁以内占发病数85％～9 5％。据国外观察报告，在人群中，每隔2～3年流行一次，主要是非流行期间新生儿出世，易感者逐渐积累，达到一定数量时，便为新的流行提供先决条件。我国天津市1983年流行后，散发病例不断，1986年再次发生流行，而且两次均为Cox Al6引起。

　　（四）流行方式

　　手足口病分布极广泛，无严格地区性。四季均可发病，以夏秋季多见，冬季的发病较为少见。本病常呈暴发流行后散在发生，该病流行期间，幼儿园和托儿所易发生集体感染。家庭也有此类发病集聚现象。医院门诊的交*感染和口腔器械消毒不严格，也可造成传播。天津市两次较大流行，托幼单位儿童发病率明显高于散居儿童。家庭散发，常一家一例；家庭暴发，一家多人或小孩子与成人全部感染发病。此病传染性强，传播途径复杂，流行强度大，传播快，在短时间内即可造成大流行。

　　三、病原学

　　引起手足口病的病毒很多，主要为小RNA病毒科肠道病毒属的柯萨奇病毒、埃可病毒和新肠道病毒。CoxA组的16、4、5、7、9、10 型，CoxB组的2、5、13 型，以及EV 71型均为手足口病较常见的病原体，最常见为Cox Al6及EV 71型,有的报导埃可病毒及CoxB组某些型也可引起，但仍没获得到进一步证实。

　　从有关资料表明，HFMD的病原体经历了较大的变迁。对药物具有抗性， 75％酒精，5％来苏对肠道病毒没有作用，对乙醚，去氯胆酸盐等不敏感。但对紫外线及干燥敏感，各种氧化剂(高锰酸钾、漂白粉等)、甲醛、碘酒都能灭活。病毒在50 ℃可被迅速灭活，但1mol浓度二价阳离子环境可提高病毒对热灭活的抵抗力，病毒在4 ℃可存活1年，在- 20 ℃可长期保存，在外环境中病毒可长期存活。

　　四、临床表现及病理

　　（一）临床表现

　　手足口病是一种肠道病毒病，具有肠道病毒感染的共同特征。从最常见的无症状或仅有轻度不适，至严重的并发症甚至死亡均可发生。潜伏期一般3～7 d，没有明显的前驱症状，多数病人突然起病。约半数病人于发病前1～2d或发病的同时有发热，多在38℃左右。主要侵犯手、足、口、臀四个部位(四部曲)；因为疹子不像蚊虫咬、不像药物疹、不像口唇牙龈疱疹、不像水痘所以又称四不像；而且临床上更有不痛、不痒、不结痂、不结疤的四不特征。部分患者初期有轻度上感症状，如咳嗽、流涕、恶心、呕吐等等。由于口腔溃疡疼痛，患儿流涎拒食。口腔粘膜疹出现比较早，起初为粟米样斑丘疹或水疱，周围有红晕，主要位于舌及两颊部，唇齿侧也常发生。手、足等远端部位出现或平或凸的班丘疹或疱疹，皮疹不痒，斑丘疹在5d左右由红变暗，然后消退；疱疹呈圆形或椭圆形扁平凸起，内有混浊液体，长径与皮纹走向一致，如黄豆大小不等，一般无疼痛及痒感，愈合后不留痕迹。手、足、口病损在同一患者不一定全部出现。水疱和皮疹通常在一周内消退。

二）合并症

　　手足口病表现在皮肤和口腔上，但病毒会侵犯心、脑、肾等重要器官。本病流行时要加强对患者的临床监测，如出现高热、白细胞不明原因增高而查不出其他感染灶时，就要警惕暴发性心肌炎的发生。近年发现EV 71较Cox Al6所致手足口病有更多机会发生无菌性脑膜炎，其症状呈现为发烧、头痛、颈部僵硬、呕吐、易烦燥、睡眠不安稳等；身体偶尔可发现非特异性红丘疹，甚至点状出血点。中枢神经系统症状多见于2岁以内患儿。

　　五、诊断及鉴别诊断

　　（一）本病主要诊断依据

　　流行病学资料、临床表现、实验室检查、确诊时须有病原学的检查依据。

　　1、好发于夏秋季节；2、以儿童为主要发病对象，常在婴幼儿集聚的场所发生，呈流行趋势。3、临床主要表现为初起发热，白细胞总数轻度升高，继而口腔、手、足等部位粘膜、皮肤出现斑丘疹及疱疹样损害。4、病程较短，多在一周内痊愈。

　　（二）实验室诊断

　　常用的分离方法有细胞接种和乳鼠接种。1998年人们开始用人肺系细胞(MRC-5)分离Cox A16等毒株，其敏感性好且接种病毒后出现细胞病变较快。人源细胞如W1-38、横纹肌瘤细胞(RD)也都可用于病毒分离。RD细胞支持大多数柯萨奇A组病毒复制，但一般要经过2次以上传代才出现明显病变，若在使用RD 细胞分离的同时再增加1株L20B或Hep-2细胞，可提高肠道病毒的分离率。为提高细胞对肠道病毒的敏感性，还可在细胞接种前用50μg/ml的5-碘脱氧尿嘧啶处理3天。对一些不能在细胞上生长的病毒，可用乳鼠接种分离病毒。埃可病毒一般不引起乳鼠发病,多由脑脊液分离,粪便中不易检出。

　　肠道病毒型特异性鉴定主要*血清中和实验，LMB组合血清可大大简化鉴定过程，但是有些毒株的中和作用不稳定，仍需由单价血清来鉴定，另一要注意的是病毒颗粒的集聚会影响中和效果，如EV 71的中和实验就需要使用单个分散的病毒。

　　近年来，PCR 技术已成为诊断肠道病毒感染最常用的一种方法。PCR测序技术则可用于肠道病毒分型。

　　手足口病抗体检测的最常用方法目前仍是中和实验，该方法精确且具有型特异性。

　　六、预防原则

　　（一）加强监测，提高监测敏感性是控制本病流行的关键。及时采集合格标本，明确病原学诊断；

　　（二）做好疫情报告，及时发现病人，积极采取预防措施，防止疾病蔓延扩散；

　　（三）托幼机构做好晨间体检，发现疑似病人，及时隔离治疗；

　　（四）被污染的日用品及食具等应消毒，患儿粪便及排泄物用3％漂白粉澄清液浸泡，衣物置阳光下暴晒，室内保持通风换气；

　　（五）流行时, 做好环境、食品卫生和个人卫生；

　　（六）饭前便后要洗手，预防病从口入；

　　（七）家长尽量少让孩子到拥挤公共场所，减少被感染机会；

　　（八）注意婴幼儿的营养、休息，避免日光曝晒,防止过度疲劳，降低机体抵抗力；

　　（九）医院加强预诊，设立专门诊室，严防交*感染。

]]> <![CDATA[儿童远视，8岁前治]]> http://blog.sdchild.com/user1/13274/archives/2008/63871.html 山大二幼小三班 2008-10-12 20:17:00 一说到孩子的视力问题，绝大多数家长都会把关注的焦点放在近视上，但北京英智眼科医院副主任医师周继红说，儿童远视比近视更应该得到关注，因为如果不能早发现，早矫正，可能会导致儿童弱视和斜视。

　　儿童的远视和近视一样，属于屈光不正的一种。远视者由于眼轴较短，在不使用调节功能时，物体就会成像在视网膜之后，导致视物不清。

　　据估计，90%以上的学龄前儿童都存在远视问题。这其中，大部分属于生理发育性远视，随着年龄增长，远视度数可逐渐减小，无需矫正。但也有20%—25%的远视属于病理性的，比如有些儿童由于遗传和外界环境影响，造成眼球发育落后或停止，形成远视眼。

　　专家解释说，远视的问题经常被父母忽略，是因为它的症状不如近视那样明显：轻度远视的儿童，可以看远清楚，看近也清楚；中度远视的儿童，有的看远清楚，看近不清楚，有的看远看近都不清楚；而只有高度远视的儿童，远近视力都明显不好。远视的儿童如近距离读写时间过久，就会感到字迹不清晰，休息一会儿又变清晰了。有时，远视明显的儿童还会因视疲劳作用，出现头晕，眼睛不舒服，或是头部（额部和颞部）疼痛等症状。

　　远视儿童合理、有效的治疗方法是配眼镜进行矫正。家长如果发现孩子不爱看书，说看书只要时间稍微一长，就会感到字迹模糊、眼胀、头痛，这说明孩子很可能是患上了远视眼，应及时到医院进行散瞳验光。

　　治疗远视，要抓紧8岁以前的黄金时机，千万不要拖延。到12岁以后再配镜，视力提高就会很困难。６岁以前，远视儿童应每半年检查一次，６岁以后可一年查一次，以随时更换合适度数的眼镜。

]]> <![CDATA[启动孩子学习的间接兴趣]]> http://blog.sdchild.com/user1/13274/archives/2008/63870.html 山大二幼小三班 2008-10-12 20:12:00 我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道： “老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？”

　　老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。

我们总是强调教育要顺应孩子的兴趣，其实孩子自然产生的直接兴趣总是有限的，大量的学习内容还需要父母培养和调动孩子的间接兴趣，就像这位老农喂牛，鲜美的嫩草总是有限的，为了吊起牛的胃口，他把一些草质不好的草做了一点“技术处理”，牛便能把全部草料吃个精光了。教育孩子也是一样，内容和目标不变，教育方法得变化多端。如果父母在教育方法上犯懒，简单化、直来直去地提要求，孩子执拗起来可能像“牛”一样，是不容易配合大人学习的。

　　东东4岁，妈妈给她报了一个幼儿电子琴兴趣班。开始，东东跟着老师练琴还挺配合，回到家就不喜欢弹了。这怎么办呢？有一天，妈妈在窗户外面看孩子们学琴，发现老师很会调动孩子学习的兴趣和积极性。孩子们弹完几首曲子，老师夸张地说：“哎呦，你们弹得真好，我要晕倒了！”然后身体就往一边倒，孩子们兴奋得不得了，整节课下来都兴趣盎然。妈妈很受启发，回家就把孩子平时玩的布娃娃玩具找出来10个，整齐地码放在电子琴旁边的桌子上，东东弹完一首曲子，妈妈就让布娃娃晕倒一个，孩子特别高兴，有时候，妈妈不在身边，她就自己弹，然后自己“帮助”布娃娃晕倒，东东很快成为班里乐感发展最快的孩子。

　　幼儿的学习是很难达到自觉自在的状态的，特别依赖外在的兴趣调动和精神鼓励。要想使小孩子爱上学习，就得把学习游戏化。然而学习毕竟不是游戏，特�