山东幼教博客

一开始让三岁的孩子当班长并不是我的初衷，只是为了迎合孩子的心理而已。

超超是特聪明，但，又特任性自私的男孩子。一次与同伴玩耍，超超看好了奥特曼的玩具，一下子将同伴摁倒在地，将玩具抱在手中，也不管同伴是否伤心。我将超超叫到身边，问同伴为什么哭？超超竟然神态自若的说：他大概是想妈妈，想回家啦……真是弄得我有些惊讶，现在孩子的智商、情商、让人难以理解！

那日，我忽然的一念头在脑海中萌生，让超超做班长或许能有所收敛自己的行为，并为之改变。当我宣布超超做班长，超超有些怀疑我的决定，屁颠屁颠跑到我的面前问：老师，真的让我当班长？哦，我肯定的点点头。我告诉孩子们班长的作用就是帮助老师的，如喝水的时候要求排队，不拥挤，玩玩具要先人后己，不争不抢，这都是对班长的要求，等等……一周下来，我逐渐的发现超超改变了好多，不争抢玩具，迫切的帮助我收拾图书，并且时不时的问我：老师，下周我还可以做班长？

我大事宣言的表扬了超超，并且要求全班的孩子都来说说超超做班长，都做了哪些工作。

孩子“享受”当干部而被表扬的感觉，这是他们喜欢自己的行为被肯定的表现形式之一。表扬是孩子成长中的阳光和雨露，通过被表扬，孩子们的自信心渐渐就得到了培养。

许多小朋友们羡慕不已，将班长看成一个很大的理想，并且举手要求自己也做班长。一个班长改变了超超不良习惯行为，省心又省力，家长也认可，我何乐而不为呢／基本上一天，我指定四个班长，２正２负，各负其责。如若犯规，严惩不贷。

孩子当官了，他就要比别人承担更多的责任和义务，就要比别人做得更好，就要比别人想得更多，就要多从别人的角度去思考问题。所有这些，都是培养孩子责任心的有效途径。

1、让每个孩子都有机会参与

对孩子来说，“当官”不但是一次人生体验，同时也多了一次锻炼机会。因此，我们应当努力创造更多的机会，让每个孩子都有可能当上“官”，比如可以让孩子们轮流当官，可以创造更多的“职位”等。所以我班的班长，虽然有些泛滥，但却有意想不到的收获。假若老师不在班上，孩子们会自觉活动，要么看书，要么做游戏。这就是班长的妙用。绝招就是老师一定要有一颗平等公正的心，对待每一个孩子。让每个孩子都享受当官，来体验当官也不是一件容易的事情。

2、做好孩子们的参谋

受认识、解决问题能力不足的限制，孩子们在“当官”的过程中必定会有大量的问题，而且无法通过自身的努力去解决。如果大人们不闻不问，放手让孩子自己去解决，孩子可能就会产生畏难情绪，或者会将问题搞得更加复杂，这都不利于孩子个人的发展。因此，作为教师一定要及时伸出援助之手，当好他们的参谋，譬如老师再三强调中班的孩子，不能独自上攀登架。但却有那些顽劣不听班长的劝阻，必要时就亲自出马，直接指导孩子处理问题。孩子安全是第一位，绝不能忽视。

3、灵活任用班干部

让孩子“当官”是一种教育手段，只有运用得当，才能大大促进孩子的健康成长，也便于老师对班级的管理。因此，可以在“官员”的选任形式上做些文章，如选举、自我推荐等，让孩子们通过自己的努力来实现当官的愿望。对做得不好、又不努力的“官员”，及时予以更换；教育方式灵活了，教育效果自然就提高了。

4、班干部的力量

孩子的可塑性很强，潜力也是无穷的，只要给孩子足够的机会和耐心，孩子必定会给大人一个满意的结果。老师让孩子当班干部，就给了孩子积极的心理暗示，告诉孩子“你能行”。同时，当班干部也给了孩子更多表现和锻炼的机会，自信心不被激发出来才怪呢！

就说六岁的坤雨吧，刚刚进入小学一年级，老师任命他为数学课代表，极力的强调课代表的权威，什么要独立的帮助老师完成任务等等……这小宝贝竟然回家对接送的爷爷说：以后不需要接送上学，原因就是自己当官了，自己的事情自己解决，这是老师要求的！（爷爷嬉笑道，当官了，让老师专车接送，这孩子反驳道：那怎么可以，当官必须自己独立的去上学）前后仅差几天的时间，孩子改变了好多，就是因为自己当了班干部，可见通过“当官”来培养孩子的能力，是一种可行的手段，班干部的潜力是无穷无尽的。

物竞天择，适者生存。”在这个处处充满竞争的年代里，弱者不但会失去更多的机会，而且可能连本该属于自己的权利都难以享受到。因此，培养孩子的强者意识是每个家长的必修课，而班干部实际上就是孩子们的领导者，领导者往往在某些方面是优于其他孩子的。所以，让孩子当班干部首先肯定了他的强者地位，其次也提供了更多锻炼机会。因此，让孩子“当官”，的确是培养孩子强者意识的一条捷径。