山东幼教博客

浅谈幼儿古诗教学方法

    古诗语言精练,意境优美。短短几句,就能描绘出一幅美丽的画面,表达出丰富的思想情感。如：“遥知不是雪，为有暗香来。”让我们仿佛感到在大雪纷飞的寒冬里，飘来阵阵独特的梅花香来，沁人心脾。而“举头望明月，低头思故乡。”又激起多少游子深深地思乡之情。但对于年龄幼小的孩子来说，由于受生活经验、知识能力的限制，要理解古诗的意境确实困难，如果教学方法不当，时间长了，幼儿就会感到枯燥无味，达不到真正的教学目的，更重要的是可能影响幼儿以后对学习活动的兴趣。因此，需要我们用心不断总结出适合幼儿学习的方法，激发幼儿学习古诗的兴趣，让幼儿在记忆力最强盛的时期，记诵大量的古诗，品位诗的优美意境，获得愉悦的身心体验，锻炼他们口齿清楚伶俐，发展语言、想象等各种能力，感受中国文化的博大精深。

    一、古诗教学内容的选择。
    古诗内容丰富多采，有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、七言等。因此，必须根据古诗的特点，有浅入深，有短到长循序渐进地进行教学活动，方能达到效果。
    1、选择与幼儿生活相联系的古诗内容。与幼儿生活有关，幼儿就容易理解也感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》、李桥的《风》，这些幼儿在生活中熟悉能感受到的内容，幼儿比较易理解记忆。
    2、选择的内容要与季节相结合。有许多古诗是描写季节特有的景物景色，因此根据季节选择相应的内容，让幼儿在情景交融中学习古诗能起到事半功倍的效果。如在中秋之季教幼儿学习李白的《静夜思》和《古朗月行》（节选）。在严寒的冬季选择柳宗元的《江雪》及王安石的《梅花》，因为幼儿有对季节特有景物的深刻印象，因此很容易理解。学习效果好。
    二、古诗教学方法的选择。
    我一直坚持让幼儿在理解古诗内容的基础上再记颂古诗的词句。尽管古人早就说过：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“书读百遍，其意自现”但我认为能让幼儿理解的记忆比那种鹦鹉学舌地机械的记忆对幼儿多种能力的发展有意义。因此,我常采用以下方法进行教学活动.
    首先,我常常会根据古诗的内容，把古诗编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听，然后再教幼儿朗诵古诗。如我在对幼儿进行贺知章的《回乡偶书》教学时就编了这样一故事：    
    唐朝的时候，有一个人，名字叫贺知章，他很小的时候就离开家乡，到外地去上学，因为他学习很认真刻苦，所以，他后来就成为一个很有名的诗人，也因为学习工作太忙，他一直到他老的时候，头发都变白了，才有时间回到了家乡看看，他说话的口音虽然没变，可是，家乡的那些小孩子看到他都不认识他，都围着他问：“老爷爷，您是从哪里来的？”把他当成是外地的客人了。于是，这位老爷爷就把这次回家乡的感受写成了一首诗，诗的名字叫：《回乡偶书》。很多人看了这首诗，特别是跟这位老爷爷一样从小就离开家乡的人看了，都说这首诗写得太好了。所以，这首诗一直流传至今。小朋友，你们也想学学这首诗吗？幼儿都喜欢听故事，通过这样的活动，幼儿很快理解学会了这首古诗。
    其次，是利用绘画的形式让幼儿理解古诗。即把所教的古诗内容以绘画的形式向幼儿展示，让幼儿在看画，听画、讲画、自己画诗的过程中理解故事内容，感受古诗意境的美好。所展示的画面有的是名画，有的是网上下载的多媒体素材，有的是老师根据内容事先准备的或边讲边画的，还有时让幼儿参与共同完成。这样让幼儿在看、听、讲、画等活动中自然的学习了一首首古诗。
    第三，让幼儿表演古诗的内容，有的人认为古诗又不是故事，短短几句怎能好表演。其实，只要让幼儿在理解的基础上，通过老师适当的语言引导，幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现古诗的内容，加深对古诗的理解，既可发挥幼儿的想象力、创造力，又可极大的调动幼儿学习古诗的积极性。如：在教幼儿学习古诗《风》时，我把幼儿分成四组，分别扮演“秋天的树叶”、“春天的花”、“江上的浪”、“一片片竹林”，而我则扮演“风婆婆”。通过表演幼儿进一步理解了《风》这首诗的内容，即：风能吹落秋天的树叶，能让春天的花儿开放，能掀起大江长河的滚滚波涛，吹进竹林，能让竹子轻轻摇摆。表演活动让幼儿身心自然的投入到古诗的意境中，增强了幼儿学习活动的氛围。
    第四、还可以让幼儿相互之间学习古诗。有时候，幼儿在家学会了一首古诗，便会到幼儿园来朗诵给同伴们听，我就让这位幼儿当一回小老师，把自己会念的古诗教给其他的小朋友，这样做法培养了幼儿的自信心和成功感。幼儿学古诗的积极性就更高了，许多幼儿回到家会主动要求学古诗，以此来满足到幼儿园当小老师的愿望。久而久之，幼儿积累了许多古诗。
    总之，古诗教学还有多种方法，但千方万法，“授之以鱼不如授之以渔”。我们只有坚持以培养幼儿学习的兴趣和能力为宗旨，才能真正达到教育的目的。