山东幼教博客

幼小衔接是个永远的话题，也是幼儿园大班的重要内容。幼小衔接期恰好是结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。如何搞好幼小衔接是人们一直比较关注的课题。为此，我们在教育过程中有目的、有计划地进行幼小衔接教育实践尝试，具体做法是：

一、共同研究讨论，明确衔接任务

在幼小衔接期帮助幼儿做好入学前准备，加强幼儿的合作意识和交往合作的能力、规则意识与遵守规则的能力、阅读意识和查阅资料的能力、计划意识与自我计划的能力、任务意识与完成任务的能力、适应意识与适应环境的能力等，能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。

二、熟悉小学环境，激发上学兴趣

为了使大班幼儿熟悉小学环境，逐渐激发他们步入小学的愿望，我们采取了以下几种方法：一是从“无意”着手。我们在组织幼儿散步时，经常将他们带到附近的小学去走走看看，让他们在多次的散步中熟悉小学的校园环境。二是有计划地安排大班幼儿参加小学升旗仪式，让幼儿逐渐感到小学生戴着红领巾向国旗敬礼多神气、多自豪。三是有意识地选择一些小学生的重大活动，组织幼儿去观看。潜移默化地熏陶、激发幼儿上小学的欲望，让其在思想上、心理上做好上小学的准备。

三、模拟学生角色，培养各种能力

我认为幼小衔接最关键的一步，是幼儿角色的转换与能力的培养。所以进入大班就开始教育幼儿争做合格小学生，开展“我是小学生”、“谁是合格小学生”等活动很有必要。我们要求幼儿不迟到，不早退，按时完成作业。我们注重在各种活动中培养幼儿的学习能力，逐渐减少直观形象思维的训练，增强想象力、思考力的训练，培养幼儿初步的逻辑思维能力。

为了培养幼儿的生活自理能力、自我服务和为集体服务的意识，在大班的第二学期，我们要求每个幼儿背书包上幼儿园，并开展整理书包的比赛。提出了“独自在家怎么办？”

“过马路怎么走？”等一系列问题让幼儿讨论，让幼儿进行情境表演。通过有目的、有计划的训练，大班毕业时，他们已初步具备了良好的行为习惯，热爱学习，热爱集体，有较强的求知欲和生活自理能力，要做一个好学生的愿望明显增强。

四、家长密切配合，迈好入学第一步

家园联系密切配合，培养幼儿各方面的素质也是我们做好幼小衔接工作的重要一环。孩子一入大班即召开家长会，向家长介绍本年中幼儿园和家庭要从身体、心理、智力、能力等方面着手入学前的准备。在大班即将结束时，还与家长探讨“怎样过好暑假？”“为什么要上小学？”“上了小学有什么好处？”“怎样做个文明、优秀的学生？”等一系列的问题。由于对家长的宣传工作做得仔细，大多数家长都能在暑假中有目的、有计划地巩固提高孩子入学所具的各种能力。我们还组织孩子去就近的小学参观，通过与小学生的互动来进一步熟悉小学的环境、规则与要求。在过程中，孩子们观摩小学的升旗仪式，和哥哥姐姐站在一起体验小学生的感受。看看哥哥姐姐的书包，了解小学生书包里的秘密。和小学生促膝交流，听听哥哥姐姐说自己的小学生活。戴戴红领巾，了解红领巾的故事。参观小学的园舍，了解小学生的生活。看看小学课间十分钟，观察哥哥姐姐都做些啥。通过这些活动，幼儿对小学的生活有了更多的了解，适应起来也更快了。
  总之，我们尽可能多得发掘生活中可以利用的各个环节，创设各种环境，以发展幼儿入小学所必须的一些能力，让孩子能更快适应小学生活，更快融入小学的生活中，帮助孩子更快顺利度过适应期，成为真正的小学生.